从教德为先--谈教师的师德修养

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在现代教育中，这句话是要求教师能够以身作则、言行一致、品行端正、为人师表，这样就能成为学生心目中的偶像，他们也自然会仿效学习，就能“不令而行”。否则，学生就“虽令不从”。可见，高尚的职业道德，良好的品德修养，是做教师的根本。

教师的职业道德是教师道德品质的重要组成部分，是从事教育工作必须遵守的行为准则，是教师思想品德修养的依据，也是教育工作顺利进行的一种保证。作为一名教师，要教书育人，要担负起向学生传授马克思主义理论知识，培养学生高尚道德情操的重任。教师不仅要具备充实的知识，而且还必须要有高尚的师德，以身立教，为人师表，将良好的师德形象深深印在学生的心中。

一、诚。“诚”即对学生要真诚、坦诚、热诚。鲁迅先生说过，伟大人格的素质重要的是个诚字。作为教师，对学生更要以诚相待，真正做学生的良师挚友，其核心就是一个“爱”字。我国近代教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为教师，要以饱满的热情去关心、教育、爱护学生。学生生病，应护送学生上医院，或前去探望；学生生活上有困难，要在难中相帮，给与热情的关怀。爱是教育的基础，有了爱才能成为学生的良师挚友。只有对每个学生都真诚相待，坦诚相处，热诚相帮，学生才能“亲其师，信其道”。

二、公。“公”即教师要客观、公正地对待每一个学生。教师是“人类灵魂的工程师”，要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的灵魂，使自己具有良好的思想品质和道德风尚。作为教师，必须为人正直、心底无私、真诚待人、公正处事。看问题应一是一、二是二、善恶清楚、是非分明，谁的问题就是谁的问题，不姑息，不株连。不感情用事，不因个人好恶而偏袒学生，嫌弃学生。对学生不分俊丑，不论成绩好坏、品行优劣，要平等相待，倾注一样的心，付出同样的爱，一视同仁、公正无私、“一碗水端平”。

三、正。“正”即为人正直、正派，要树立正气。讲正气，是中华民族的优良传统。古语所说的“一点浩然气，千里快哉风”，就是讲一个人要树立正气，有正义感。在世纪交替、社会的转型时期，教师要有效地对学生进行思想教育，就必须自己牢固地树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气去影响学生。面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住心灵的一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。一辈子献身教育，虽清贫，终不悔。面对市场经济的冲击，表现出最佳的思想境界和精神状态。所谓最佳的思想境界和精神状态，就是要：目标高远，信念坚定，精神富有，思想充实，爱岗敬业，无私奉献。

四、勤。“勤”就是要勤奋学习，勤奋工作，勤于笔耕，勤于钻研，不断提高自己的知识水平和业务素质。叶圣陶先生说过：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，这也是师德问题。”作为教师，是否勤奋学习、勤于钻研，有没有进取精神，是教师职业道德面貌十分重要的组成部分。业精堪称师，并且业精于勤、荒于嬉。教师要勤奋好学、孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新。要努力做到学识渊博、业务精良，既要有精深的专业知识，又要具备广博的知识，且具有坚实的理论功底和较高的业务能力。这样，讲起课来方能深入浅出、旁征博引、成竹在胸、得心应手，从而立足讲坛，赢得学生的尊重和敬佩。怎样做到“勤”？首先，教师应十分注重自身的理论修养和对专业知识的学习，收集整理资料，不断丰富和充实自己的“知识库”。教师要做教学的有心人，及时并善于捕捉教学灵感，做到眼到、心到、手到。教师时常有这样的感受：课堂上忽然闪出一个课前并不曾设想的处理方法，有时课下才觉得某个地方这样处理更好些……实际上这都是教学灵感。怎样捕捉教学灵感呢？一是“眼到”，就是教学中注意观察，用现代教育科学理论洞察教学中的好做法与经验。二是“心到”，就是对观察的东西要深入思考与再加工。三是“手到”，就是对成熟的思考要及时加工、整理，总结成文字来。其次，虚心向其他教师学习、请教，不断提高教学水平，丰富教学经验。再次，积极撰写教学教研论文，以教研促教学。未来的教育要求教师成为教学教研型人才。在平时的教学中，我深深体会到“教而不研则浅，研而不教则空”的道理。教研源于教学，并最终服务于教学。搞好教研有利于深化教学，开拓教学思路。

古人说得好：“淡泊明志，　俭以养德”。既然“长大后我成了你”，那我就愿终身为师，向周总理那样活到老、学到老、改造到老，做塑造学生美好心灵的工程师。