让每个孩子都勇敢起来

让每个孩子都勇敢起来
——扫除心理障碍,注重口语训练
我不是一个勇敢的人,作为一名老师,常为此汗颜.在"沉默是金"逐渐被"沉默是银"代替的当今社会,开不了口着实是桩令人懊恼的事.有位教育界的老前辈跟我语重心长地说:"拥有一副好的口才,在现在这个人才竞争极为激烈的时代,不但不为耻,反而是衡量其自身素质的关键,也是观察他能否适应融合这个社会的重要一点,尤其是我们教师."
我极为赞同这种说法,语言的沟通功能不可忽略,甚至我还认为语言用到好时是个人智慧的闪现乃至整个民族的文化浸润.现在的二期课改的精神是主张"大语文"式的探究式学习,而对于初中阶段的学生来说,要领悟到这个"大"字的真谛,首先要从"小"做起——回归课堂;只有把课堂作为新型的口语训练主阵地,才能以"小"见"大",适时的课后跟踪,而从心理学的角度来扫除心理障碍,提高口语表达能力,更是决不能少的环节.
当我第一年担任预初年级的班主任时,在一节语文课上心痛地发现班级里有一个小男孩回答问题的时候总是结结巴巴,神色尴尬,伴随着的是一阵笑声.我抑制住呼之欲出的眼泪,安静耐心地以眼神鼓励他把话讲完,这时笑声渐渐停了下来.当他终于完成他的"演讲",他眼神受伤地望着我,咬着嘴唇(这孩子有这个习惯).我微笑地请他坐下,他小小的脑袋趴在课桌上,一声不吭,教室一片静寂.我想我比谁都了解他的苦楚,因为眼前的这个有口吃的小男孩正是十年前的我,孩子的心敏感细腻,这样的孩子的内心往往更加善良可爱.当时当刻,我什么也没有说,同样的感受令我除了心痛还是心痛.
以后的每节语文课,我总是向他投去鼓励的眼神,他也总是能勇敢地站起来发言,当然也总是结结巴巴.
这是我个人亲身经历的课堂实录与体会,德育有时偏向于感性,而如果加以理性地分析,或许也可以对语文教学的课堂实效进行反思.语文教学不应该仅仅停留在对学生思维能力的训练,扫除学生口语表达上的障碍,或许能缩短他们学习语文的距离.而这个小片段为我们展示了初中生口语交际障碍的成因之一:环境障碍,即教师对学生口语交际的情境创设."为了培养学生的自我价值感,阿波罗高中的教师以他们的四A课程为依据,这四A分别指:注意,接受,欣赏,感情."①任何一名学生渴望被注意,被自己所处环境所接受,能融入其中,更高精神层次需求则是受到赏识,从而自我的价值得以实现.因而有利的环境的创设是有赖于教师机智地创设"语境"和"语场",形成自在和谐的课堂交流氛围,引导学生学会认识自我,学会倾听,学会审美.
如何创设"语境"与"语场"呢 就这个课堂实录而言,教师的预设与引导极为重要.教师对课堂的走向的掌控应了然于胸,对每个学生的学习个性的把握,既有整体指导也有个别提高.同时将德育融汇与语文教学中,引导尊重每位学生的个性发言,形成和谐,民主,自由,向上的交流氛围.学生在这样的环境中乐于表达自己的所思所想,敢于表现自我,同时也能得到老师和同学的尊重,认可,这是扫除了学生因环境而产生的心理障碍,满足了学生成功的心理需求.当然,我们更关注的是每个孩子每时每刻的进步,而非生理障碍带来的自卑心理.
因此我与这名学生有了进一步的接触,发现除了外在的环境障碍,他还有轻微的生理障碍:口吃.刘伯奎先生在《青年口才训练系统》中说到,"在口才训练系统中,有两个举足轻重的环节:一为思维环节,一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低;一为心理素质环节,心理素质是否良好,决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现."论及思维能力,这孩子有过人之处,有极好的文笔与感悟能力,更难能可贵的是有清亮的嗓音.这孩子与幼时的我惊人地相似,口吃也曾令我失去了许多上台表现的机会.因此我想,导致他口语交际出现了问题的根本症结所在还是因为口吃而产生的心理障碍.扫除其心理障碍,持续的口语训练或许对他有帮助."'说话'是一种必备的技能,若无大量的练习与鼓励,说话技能就无法有效发展."②于是我又找到了他:
我找到了他,他是个可爱的男孩,总是咬着嘴唇怯怯地望人,如同受伤的小兽.我笑着对他说:"查查(他姓查),你是不是心里很难过呀 "
"嗯……"他低下了头.
"是不是因为……"
他点了点头,不说话了.
"嗨!你没听出来吧 老师说话也结巴!"我眨眨眼睛得意地说.
"嗯 老师你……你也跟我一样呀!"孩子真是孩子,瞳亮如水.
"我呀,小时候可自卑啦,因为我爸爸说话结巴,所以成天跟着学,自然也结巴上了.非但邻居叫我小结巴,同学也嘲笑我,有时甚至连爸爸也一样.所以呢,我就和上台发言彻底绝缘了,当然也被老师遗忘了,尽管我的学习成绩总是班级数一数二.唉……"我边回忆着自己的辛酸往事边观察查查的表情,叹了口气.
"老师,我……我也是这样的,尽管从……从来不和别人说,但是我……我知道自己很自卑."他的坦诚令我动容.
"可是查查,永远在自卑下生活开心吗 "

我证实了自己的猜想,这孩子的确是因生理缺陷而多年形成了心理问题.我查阅了一些有关儿童心理学与语文口语训练方面的书籍,又发现不少成功人士都患有不同程度的口吃.大语文教育思想的创立者,已故著名特级教师张孝纯老师主张:"以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活,家庭生活和社会生活有机地结合起来,把教语文同他们的做人结合起来."③我现在要做的是借由改变他的心理状态改变他的人生.
因为我知道快乐地学习,快乐地生活.当我被口吃折磨地丧失了信心之后,我读到了一则这样的故事,原来英国首相丘尔也是结巴,他也像我们一样受尽了别人的嘲笑,不过他不自卑,他知道自己说话不流利,于是啊,就每天面对着山谷,嘴里含一颗小石子,不断地练习说话,最终他成为了世界著名的外交家.我想啊,我们都是人,有人的尊严,人的价值,当然人总是伴生着缺陷,一个成功者便是敢于正视自己的不足,努力地去使自己更完美.查查,你的声音很清亮,老师知道你歌唱得非常好,这是你的天赋;在平时说话的时候,如果你能自信一点,你肯定非常出色!
越是担心自己会结巴,越是要大声地发言;在说话之前,成竹在胸,结结巴巴并不代表理屈,滔滔不绝同样也不代表一定有理;还有啊,记得每个人都有缺陷,正因为如此,宽容那些嘲笑你的人.

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