论新世纪的师生关系

南昌市豫章路小学  沈玉
内容提要：
    在学校教育过程中最基本的人际关系是师生关系，它在教育教学活动中起着重要的作用。不同的时代有着不同的师生关系，本文阐述了尊师爱生、民主平等、教学相长的师生关系，是新世纪最佳的师生关系，说明了只有这样健康的师生关系才能对教育教学起到推动的作用，才能在教给学生科学文化知识的同时培养他们健全的人格。
   
关键字：
    民主  平等  个性  师生关系
   
正文：
师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。
    良好的师生关系在新世纪实施素质教育和培养创新人才的过程中，具有重要的意义。首先，良好的师生关系，有助于提高教育教学效果。教育活动是最能体现人与人关系的社会活动。师生关系本身既是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。在师生关系中，师生双方既有创造，更有交往，二者互相促进，实现各自的人生。尤其是师生关系的展开和师生交往过程，是学生获得人际体验技能和终生交往品质的重要源泉，也是学生建立价值系统的客观基础。大量教育、教学实践证明，只具有渊博的知识教育、教学能力而不善于同学生建立友好、真诚合作关系的教师，教育教学不能取得事半功倍的效果。其次，良好的师生关系，有助于提高教师的威信。教师威信对学生成长有很大的作用。教师威信受多种因素的影响，但却深深植根于良好的师生关系中。第三，良好的师生关系，有助于学生健康成长。良好的师生关系能使学校、班级产生稳馨和谐的气氛、奋发向上的生机，使师生的心情舒畅，心理相容，携手并进，使不良错误思想和行为得到抑制、淡化，既有利于学生的身心健康，又有利于完善人格的形式。
    时下，教师和学生已丧失了很大一部分属于他们的教育经验优势，必须面对新的任务，把学校办成更能吸引学生的场所。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，学生已经不是唯一的知识来源。许多学生从报刊杂志、电视广播，甚至互联网上获取大量信息，在一些地方出现了学生比老师知道的多的现象。如果学校不吸引学生，学生在学校感觉不到乐趣，那么他们难免会逐渐对学校产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃学的情况。而这些后果是家长或教师绝不愿意看到的。在现代的社会，社会对教师的作用和品质都提出了全新的要求。
    每个教师都要清醒地认识到，随着网络和信息时代的到来，教师在教育中的地位和作用必然要发生相应的变化。在传统教育中，教师处于中心信息源地位，控制着教育教学的全过程，现在，教育教学实际上已经有了若干个中心。因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色。
    美国一位著名的教育家花了几十年时间，从9万个学生的“心目中喜欢的教师”信中概括出教师的12个特点，孩子们的语言生动地描述了这些特征，其中有三点是这样的：（1）友善的态度。“她的课堂有如大家庭，我再也不用怕上学了。”（2）尊重课堂中每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”（3）宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
    那么，究竟什么才是最佳的师生关系？在实践中，我认识到，民主和科学是班级管理工作和教育教学工作的两面旗帜，而建立尊师爱生，民主平等、教学相长为特点的健康师生关系，是提高德育实效的重要途径。
    一、尊师爱生
    尊师爱生就是学生应当尊重老师，老师应当热爱学生，这是我们新型师生关系的特点，也是建立良好、协调师生关系的感情基础。实践证明，尊师常是爱生的结果，爱生是尊师的前提。教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生。没有爱，就没有教育。爱生，才能对教育工作高度负责，才能深入了解学生，全面关怀学生，促使学生健康成长。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的感情基础，就难以在教育实践中建立良好地师生关系，教育效果就会受到很大的限制。因此，教师要尽可能利用各种机会，主动接近学生，了解学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地关爱学生，从而赢得学生对自己的尊重。
    二、民主平等
    在社会主义社会条件下，由于人和人之间的关系是彼此合作的民主平等的同志式关系。因此，反映在师生关系上也应该是民主平等的同志式的关系。在政治上，人格上和科学真理面前师生都是平等的，教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导，循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想品德地提高，教师决不能以学生是孩子而以“大人”“长者”自居，动辄以简单、粗暴的态度和压的方法来对待学生，从而造成师生关系的紧张和对立。作为教师，不体罚，不训斥学生是平等、民主的最基本原则，实质上，师生民主、平等的关系还应是教师善于虚心向学生学习，善于倾诉学生的意见和要求；在发生问题的时候，师生之间要善于民主讨论，服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。所以我常对学生讲布鲁诺的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”
    三、教学相长
    在教育过程中教师虽总是处在教与导的地位，但教与学之间的关系是辨证的，教师的教与学生的学是相互促进的。教学相长，其本意来看应包括两个方面：就教师而论，教的过程既是教的过程，也是学的过程，其中包括向学生学，教与学相互促进；就学生而论，从教师教学中获得的知识仍然需要自己的学习才能提高，自己是学习的主人。反映在师生关系上，正如苟子所说：“青，取之于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水。”韩愈所说：“弟子不必不如师，是不必贤于弟子。”等等，都是从教育实践中深刻地揭示了师生之间互相切磋，教学相长的客观规律，它是我国古代教育遗产中的民主精华，也是建立和发展社会主义的新型师生关系中应该继承和发扬的优良传统。

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