浅谈物理课堂教学中有机渗透文科学科的知识和方法

江苏省如东高级中学    孙其成

全文下载：浅谈物理课堂教学中有机渗透文科学科的知识和方法.rar当前科技突飞猛进，知识经济初见端倪，新学科、新知识不断涌现，学科渗透、学科交叉已成为普遍现象，因此，综合运用多学科知识和方法解决问题的要求显得更加突出．全日制高中《物理教学大纲》中明确要求：“学习物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系，培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育．”物理知识有广泛的应用，高中物理教学内容应包括与物理基础知识联系密切的实际知识，与物理基础知识有密切联系的现代科学技术成就及跨学科的知识和思想方法，必须提高学生获取新知识的能力，学会独立地收集信息和拓宽知识面，培养学生语言文字表达能力、交流合作能力、综合应用所学知识的能力．物理新课程改革突出要求注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重学科渗透、关心科技发展．物理新教材非常强调各学科之间的沟通与综合，物理学科虽属理科，但它与文科学科间有着广泛的联系，现就物理课堂教学怎样有机渗透文科学科的知识和思想方法，介绍笔者的一些初步探索．

一、有机渗透辩证唯物主义教育，培养学生科学的世界观．

辩证唯物主义哲学是关于自然知识和社会知识的科学概括和总结，而物理学是自然科学中最基础的学科之一，包含着丰富的辩证唯物主义内容，在物理概念的形成、物理规律的建立等教学环节中，运用辩证唯物主义的观点和方法分析教材，既揭示物理现象和过程的本来面目，又剖析物理知识本身的内在辩证关系，使学生在正确理解物理知识的同时，潜移默化地受到辩证唯物主义教育，逐步形成科学的世界观．

1．抓主要矛盾，忽略次要的因素．建立物理模型，并根据模型来分析和解决物理问题，此是物理学研究中最常用的方法．由于客观事物的千差万别，物理学的研究方法则正是抓住事物在物理变化中的本质特性，在一定条件下忽略影响事物运动变化的次要因素的作用，从而找出规律，并应用这些规律去解决同一类型的新问题．物理模型就是在一定条件下，突出决定研究对象的本质因素，忽略非本质因素，而对一个物理过程或者物理状态建立一个理想化的图景．像力学中一开始就涉及到的质点、匀速直线运动、匀变运动等就是一个个物理模型，其实一个个物理问题就是这些模型组合而成的．受力分析是整个物理学，特别是解决力学问题的关键，应引导学生在分析时抓主要矛盾，忽略次要因素，如空气阻力，有的问题可忽略，有的问题又不能忽略，必须具体问题具体分析．

2．透过现象看本质，树立全局观念，反对片面看问题．物理学是一门以实验为基础的科学，通过抽象出物理现象的共同属性后，才能认识有关的物理概念；通过抽象出物理现象的运动变化规律后，才能发现物理规律．由此可见，研究和学习物理知识，不能只图于研究表面现象，分析每一个物理问题都应深入到事物的本质，如古西腊哲学家亚里士多德在分析运动和力关系时，从表面现象得出“力是维持物体运动的原因”，研究物体下落快慢时由现象得出“重的物体下落的快”的错误结论，后来伽利略通过大量的实验，排除了个别片面的东西，分析它们表现的现象中共同存在的本质规律，得出了正确的结论．再如在引导学生解题中，进行上当题析，学生解题错例分析，明确要求学生学会全面地看问题，抓住事物的本质．教学中应经常渗透此方面的教育．

3．事物发展的过程是由量变到质变，又由质变到量变的转化，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，各种变化都是量变和质变交错、渗透的体现．我们师生讨论发现，“从光密介质射向光疏介质的入射光，入射角的量变化会引起‘折射’到‘全反射’ 的质的变化” ．讨论“透镜成像时，物距的变化会引起成像的质的变化”，使学生懂得由量变引起质变，再如，铀核的“裂变”过程短到几十亿分之一秒，而铀238 “衰变”为钍234的半衰期长达45亿年，学生对此感到诧异，随即指出：“裂变”和“衰变”是不同的质变，质变对量变有制约作用，质变能控制量变的速度．注重利用典型题的分析，指导学生理解量变与质变间的辩证关系．例如，一小木块放置在足够长的水平木板右端，现缓慢抬高长木板右端的过程中，小木块受到的摩擦力大小如何变化？这里要抓住倾角的量变必将导致原先“静摩擦力”质变为“滑动摩擦力”，质变前木块处于平衡，静摩擦力随倾角的增大而增大，而质变后木块做加速运动，滑动摩擦力随倾角的增大而减小，直到为零．

物理学与辩证唯物主义联系得非常密切，物理学中世界的物质性、运动的绝对性、静止的相对性、物理学中的时空观、宏观物体和微观粒子运动规律的对立统一等观念都是基本的哲学观念，教学中应注意辩证唯物主义和物理知识的有机结合，用辩证唯物主义观念指导学生学习物理知识，解决实际问题，逐步形成辩证唯物主义科学世界观．

二、有机渗透相关历史知识，培养学生的爱国热情和勤奋、求实、创新的学风

物理学的发展大大推动技术和社会生产力的发展，经典物理学发展的结果，使人类使用蒸汽机、发电机和电动机，乘火车、轮船、飞机和使用无线电通讯技术．现代物理学的发展使人类拥有原子能发电站、激光技术和半导体技术、大规模集成电路和电子计算机，使人类进入信息时代，核磁共振不仅是研究物理、化学、生物化学的工具，而且成为有效的医学诊断手段，技术的革新又推动经济发展和生活水平与健康水平的提高．

我国物理学对世界文明有过巨大贡献，结合教学实际我热情介绍过：三千多年前世界上最早的天象观测记录，日蚀记录、哈雷慧星记录和超新星爆发记录都在我国；两千多年前《墨经》中就记述了杠杆原理，小孔成像和光的直进；“四大发明”著称世界……学生的民族自豪感得到激发，我国科技成就十分振奋人心：对超导技术的研究处于世界领先地位；在航空航天与宇宙探索领域取得了卓越的成就，尤其是近几年神州号的发射和回收的成功，最近我国神州5号载人宇宙飞船的又发射和回收成功，使我国宇航技术轰动全世界．近几届中学生奥林匹克物理竞赛中，我国选手连连夺得多枚金牌，团体总分一直名列前茅．中国人的聪明才智是好样的，社会主义是优越的，学生们树立了民族自信心，激发了学生的爱国热情，也增强了学习物理的决心．

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