网络对学生养成教育的负面影响

 
近几年来，网络在全球和我国范围内的发展日益加快，网络应用的普及面不断拓宽，学生作为既引领又追随潮流、在不成熟中不断成熟的年轻一代，面对网络这个缤纷而又莫测的世界，他们选择了介入。学生网民上网的目的与动机多样，网络应用状况和上网的利弊影响参差不齐，家庭、学校、社会对学生上网的干预积极与消极并存，这使得学生网民群体具有突出的特征：好奇中存在盲目性、执着中具有片面性。
网络上某些成分关系与真实的社会相同或相像的，学生网民凭借他们的能力，的确可以在网上获得珍贵的经历，体验成功的滋味。但学生对外界的兴趣指数是恒定的，对于网络和现实的兴趣只能是此消彼长的关系，当学生沉湎于虚拟的网络世界中时，会削弱学生对现实的兴趣。而不论当前与未来，现实是他们的立足之本。消极对待现实，而一味在网络中寻找满足，会使其意志偏费，丧失现实中的一些关键利益，比如学习，更重要的是对学生的养成行为发生扭曲，由习惯转变成依赖，由依赖转变为沉迷。源于网络与现实之间的差距，尤其针对学生，学业的负担与上网探索对立，为学生的抉择带来了困难，在选择和权衡不当时，负面影响就随之而来了。
（一）网络传播的跨文化特性冲击了学生未成熟的人生观和价值观    
网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。在网络社会，一切都呈开放的状态，单一的思想很难将学生的头脑束缚住，网络上各个国家和地区的思想观念、伦理道德、文化传统对学生起着潜移默化的影响。网络环境一定意义上比社会环境对青少年学生的影响还要大。要让学生从各种各样的思想旋涡中走出来， 树立积极向上的人生观、价值观，就要针对网络传播的特点改进我们的教育方式，培养学生具备良好的网络使用行为。
(二)网络传播的信息垃圾弱化了学生的道德意识      
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息混杂在一起，使网络成为信息的万花筒。在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。中学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系。大量的接受这类信息，势必影响中学生的养成行为习惯和思想道德观念趋向，动摇传统的道德规范和行为准则。另外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据调查显示，上网中学生当中，有近八成访问过色情网站。另据《华商时报》报道，我国涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看到淫秽影碟或访问过色情网站，青少年的犯罪手段也大多来自网络。
    (三)网络传播的伴生品毒害了学生的身心       
中学时代正处于一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。迷恋网络世界，一方面挤占了课余体育煅练和参与社会实践的时间，有的甚至挤占正常的学习时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力，也不利于学习。另一方面，长时间的上网，也易倒致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降，情绪不振等疾病，影响身体发育。另外，网络传播的形象化（图、文、音、像），强化了学生“看”的接受方式，而弱化了学生“想”的思维方式。经调查发现：常“泡”在网上的青少年，其写字作文、分析综合、评论欣赏的能力，要比接受传统学习的学生差一些。计算机网络对青少年学生的学习态度也提出了严峻的挑战。在网络上，有人靠帮别人写论文、做作业赚钱，只要你交付一定的费用，符合要求的论文就会及时地发送到你的信箱里。于是，许多缺乏自律的青少年从网络上下载文章作为作业交给老师。如何杜绝这种现象已成为让教育界头痛不已的问题， 因为它不仅意味着某一个学生的堕落，而且意味着学术伦理的沦丧。总之，网络传播的伴生品像一只无形的魔掌，暗中控制着自制力较弱的青少年学生，使学生迷失良好行为培养的方向。 
（四）网络传播的方式影响了学生的人际交往    
中学生正处于青春发育时期，思维异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由。网络正好给他们提供交友的天地。正是中学生内心渴望的一种交往方式，极具吸引力。中学生的性格尚未定型，长期迷恋网上交友，会在一定程度上弱化他们与真实世界的交往能力，严重的还能导致心理疾病，一个重点中学的技小能手，自从迷上网上聊天后，一天短则二小时，长则四五小时，花费不菲还在其次，问题是竟像换了一个人，回到现实生活中就感到孤独，感到不再适应??不愿再与他人交往。心理学家说：他是患了一种“自闭症”，因为网络世界的“自由度”使他有种错觉，似乎可以不再关心现实生活的冷暖、得失。美国斯坦福大学心理学家研究协会的一份报告指出，在每周上网超过5年小时的互联网用户中，有25%人表示他们与家人及朋友呆在一起的时间少了。
    网络社会已经悄然而至，我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用，而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用敬而远之。我们应该加强对中学生上网的研究，探索新情况，创造新方法，解决新问题，改变学生上网的不良行为习惯。
中学生自身要遵守网络道德规范，养成上网的良好习惯。中学生不要沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界，不浏览、制作、转播不健康信息，不使用侮辱、谩骂语言聊天，不轻易和不曾相识的网友约会，尽量看一些和自己的日常学习生活有益的东西并且一定要注意保持自制力。
    做好上网学生的心理疏导工作。网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的中小学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上“瘾”。我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网。但对因上网而导致心理障碍的学生应积极疏导。首先，是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。

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