复习比新授更难把握,尤其是对低年级的学生来说,一味的练习计算,学生就会感到枯燥无味,甚至厌倦.那么,在复习期间,老师如何再度激发学生的学习兴趣,避免程式化地叙述算理和单纯地进行操练 在本堂课的教学中,我力求从以下几方面进行突破:
一,以游戏为主线,层层递进.
如何让学生"乐学",提高教学效率,一直是教学改革的重心问题.而游戏教学在贯注"乐学"思想方面是独领风骚的.它依据教学内容创设情境,就是为了从根本上解决学生的"乐学"问题.教学游戏,是学生乐于学习之"源".这节课一开始,老师生动的讲述,加之蓝猫的吸引,便把孩子们带入了生动的蓝猫超市中,进行闯关积分来获取自己想要的物品.这大大激发了孩子们的学习兴趣,调动了他们主动参与学习的积极性,从而积极地参与到学习,实践中来.而闯关游戏中的三道关卡——争分夺秒,破解密码,实战演习,则做到了有序牵引,层层递进,孩子们在通过自己的努力,享受闯关成功带来的喜悦的同时,愉快而轻松地复习了1—6乘法口诀的有关知识,真正做到了寓教于乐,寓学于乐,"乐"在活动中.
二,以知识为主流,丝丝入扣.
作为一堂复习课,闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式,复习的内容才是课的实质.这节课,为更好地巩固1—6的乘法口诀,并利用乘法口诀解决简单的实际问题,把有关知识有机地,有序地分布在每一个环节中.游戏中,第一关争分夺秒,以利用乘法口诀进行计算为主,对乘法的含义作了回顾,通过整理算式,寻找出了隐藏在其中的秘密,而接算式一环节中,更为乘法的后续学习埋下了伏笔.第二关破解密码,在看得数想口诀中,有效地了解了学生乘法口诀掌握的熟练程度外,渗透了一题多解的思想.第三关实战演习,是用数学的过程,同时也巧妙地让学生从中领会从不同的角度观察思考,就会出现不同的解题结果.而在这游戏每一关的消费券换算中,都孕伏了所学的乘法知识.购物活动,更是知识的综合性运用,在让学生利用获得的消费券选购自己喜欢的商品中,充分锻炼了学生用数学知识解决实际问题的能力.
三,以生活为源泉,人人参与.
无论是课引入时的超市场景,还是课最后的购物活动,都是孩子们较熟悉的日常真实活动情境,在这里,把生活情境和数学知识密切联系起来,允许每个孩子利用手中的消费券,自由选购自己喜欢的商品,让他们去经历,去体验,真正感悟到数学知识来自生活,生活中处处有数学,同时,在充分参与购物的基础上,组织学生进行有效地交流,进一步地体验和由课内向课外延伸,使他们进一步体会到数学的价值所在.


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