一堂小学数学课的反思

通过《长方形面积的计算》的教学,我深受启发,反思颇多.
本节课从新课程理念出发,用"以学生为主体,以学生发展为本"的教学思想指导教学实践,为学生提供了参与数学活动和交流,探索的空间.一开始,教师大胆放手,让学生通过想一想,猜一猜,验一验的方法,使学生确信:长方形的面积和它的长与宽有关,也与它的周长有关.到底有什么关系呢 这时,教师并没有把问题抛出去就像完成一个任务一样松一口气,而是设置了一个小环节:教师充满信心地把探索权交给学生,利用教师课前准备的25个1cm2的正方形,进行小组合作,选一些拼成各种各样的长方形,并把它们长,宽,面积记录在表中.各组完成后,教师收齐表格,并展示其中几组表格,检查填得是否正确.检查过程中是按照个人---小组---大家的顺序来汇报,研究的,符合新课程的教学理念.在汇报的过程中,教师善于捕捉学生发现的与生成的知识,并用巧妙,激励的语言(你的发现很重要,让我把它写下来,等等)鼓励学生注意归纳知识.接着二组一名女生说出:"我发现长方形的面积÷长=宽 ",(可能受到启发)三组一名男生接着说:"长方形的面积÷宽=长".这一环节有利于学生相互合作,取长补短,从而促进学生小组合作意识和竞争意识的提高.
这一节课上到这里,并没有马上巩固练习,而是这样处理的:对总结出来的公式进行验证.是不是所有的长方形面积都可以用"长×宽"的方法来计算呢 (学生有的说是,有的说不是.)我们再来研究几个例子(展示其他几个小组的表格).最后教师引导学生把新知"长×宽"与旧知"几个几"联系起来.进一步论证了长方形的面积.通过小组研究,汇报,总结,验证的过程,学生有了一个较深刻的探索体验,使学生对新知识的认识非常透彻,而且记忆牢固,深刻.
整个教学过程给学生一个开放的学习环境,让每一位学生都能在充足的探索空间里主动地参与操作,观察,思考和交流,构建新知.新课程理念倡导:教师要关注学生的学习过程,引导学生在数学活动中经历和体验,从而自主地构建知识网络.这一理念在该教学过程中得到了较好的体现.

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