作为一名教师，应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。反思的形式多种多样，下面列举我区一些教师对《欧姆定律》一章的教学反思。

首先，当不加压时，I=o,此时分母为零，无意义（初中阶段无意义），因此不能就此说明R为零，从而说明R与电压电流无关。

另一方面，把电阻类比作人的奔跑能力。人没有跑步的时候，仍具有这种能力，就像电阻，没有电压或电流时，电阻仍然存在，而且不管人是慢跑还是快跑，他的奔跑能力相对不变。 然后再让学生回忆电阻只跟什么因素有关，以达到对电阻的理解。

在堂上和课后作业中，学生还是顽固地认为电压减半，电阻也减半。我的一个平行班中的好学生就此知识点错了三次，而且是在同一节物理课中边练边讲解时犯的。当时真有点拿学生没办法！！也只有跟学生做做鬼脸了。我觉得就是要坚持反复多次的不同形式的练习，学生才能真正做对。

1.       在用“伏安法”测小灯泡的电阻的实验中，变阻器不但能起到分压限流，保护小灯泡的作用，还能通过测出小灯泡在不同电压下工作时的阻值，从而看出温度对灯丝电阻的影响。

2.       在用“伏安法”测未知电阻的阻值时，变阻器的作用是为了获得多组数据取平均值，以减小误差。

3.       在用“伏安法”测小灯泡的功率时，变阻器不但能分压限流，保证小灯泡不烧坏，同时，可以研究小灯泡在不同电压下的电功率，也可以测出小灯泡的额定功率。