广州市18中学 许缨
2007-1-8
为了解本学期初一历史
教学情况，我按照学期初制定的“
初中历史学生学业评价方案”，设计了“初一上学期历史
教学调查表”。本次调查是从全级8个班中抽取3个班进行调查，鼓励学生实话实说，以获得
教学第一手材料。
附1：
一、 平时成绩（100分）
1、预习（20分）：0-1分/次，至少20次/学期，期中、期末各检查一次；
2、作业（20分）：0-1分/次，至少20次/学期，期中、期末各检查一次；
3、课堂问答（20分）：0.5分/次，1分/2次以上，至少40次/学期；
4、开放活动（30分）：一般的0.5分/次，原创的1-3分/次，内容包括：上“美林”网评议有效者0.5分/次，被选登作品1-3分/次；单元开卷练习0.5-3分/次；搜集资料堂上介绍、讲
故事、做手工、做课件、做小老师等1-3分/次。
5、单元测验（10分）：0-3分/次（0.5分/卷面40-59分，1分/卷面60-69分，1.5分/卷面70-79分，2分/卷面80-89分，3分/卷面90-100分）
二、 期末区统考成绩（100分）
三、 期末总评成绩（100分）=平时成绩×60%+期末成绩×40%
广州市十八中学美林校区
初一历史科组（2005-11-14）
附2：
班别（ ） 姓名（ ） 学号（ ）
1、 本学期主要培养同学们以下历史学习习惯。请你根据实际情况在下面项目中填上“好”、“良”、“及格”、“差”：
A、预习课文写批注（ ） B、上课带齐学习用品（ ）
C、课后完成填图册作业（ ） D、课堂回答问题（ ）
G、历史档案袋整理：有教材、教辅书、复习资料、
总结等（ ）
2、 请根据你在历史开放作业中的情况，填上“有”、“没有”：
A、在历史课外资料上写批注（ ） B、带历史课外书回校阅读（ ）
C、交历史漫画或小制作（ ） D、调查“我的姓名由来”（ ）
E、讲
故事（ ） F、对同学讲
故事进行评议 G、做课件（ ）
H、做小老师（ ） I、上“美林”网预习并回复（ ）
J、在“美林”网发表作品（ ）
3、 与其他科目相比，你对历史课内容是否感兴趣？（ ）
A、感兴趣 B、一般 C、不感兴趣 D、不知道
4、 你觉得历史老师的讲课是否清楚？（ ）
A、清楚 B、一般 C、不清楚，不知道老师在讲什么 D、不知道，我从不听课
5、 你觉得历史老师的讲课是否生动？（ ）
A、生动 B、一般 C、乏味，听得昏昏欲睡 D、不知道，我基本都在睡觉
6、 与其他科目相比，你觉得历史课纪律如何？（ ）
A、比较好 B、与其他科目差不多 C、比其他科目差 D、所有科目都不好
7、 你觉得历史老师有什么优点？（包括讲课、复习方式、习惯培养、开放作业、评分制度、性格、形象等）
8、 你觉得历史老师有什么缺点？（包括讲课、复习方式、习惯培养、开放作业、评分制度、性格、形象等）
9、 你对下学期的历史课（历史老师）有什么希望或建议？
如果你有电脑可以上网，请你完成以下问题：
10、 你会上网建立个人电子邮箱并发送电子邮件吗？（ ）
A、会 B、不会
11、 你知道本班登陆“美林”网页的用户名和密码吗？（ ）
A、知道 B、不知道
12、 你会登陆“美林”网页的并成功发表回复吗？（ ）
A、会 B、不会
13、 认为“美林”历史网页对你学习有没有帮助？
A、有（ ） B、有一些（ ） C、没有（ ）
14、 你认为“美林”历史网页有哪些优点和缺点？（包括页面设计、专题分类、预习作业的布置、老师答复等。注：“专题分类”现分为“史海拾贝”、“作业交流”、“学习指导”、“智慧人生”、“学生天地”）
15、 你对“美林”历史网页有什么希望或建议？
1、 教师性格形象：温和耐心，穿着古典有历史味。心太软，罚人太轻，不严厉，对不良学生要求不严，有时纵容。对学生处罚方式不是过严就是过松，有时骂人又太大声。
2、 学生习惯养成：
A、 带资料袋较好，保证了课堂学习有课本；
B、 预习布置的题目多，重点不明确。虽有加分鼓励，但网上回复方式使来去只有几人，其他同学难以检测；
C、 堂上问答是抢答式，得分不公平。在普通班局限于几个爱表现，成绩好的同学，其他不举手的难得有表现机会；在重点班竞争又过于激烈，举手的不一定有回答机会。期中考前用发记分牌方式给学生回答记分，学生觉得很有趣，但时间长了，有的学生私藏记分牌，导致分数统计过于儿戏，后来取消。
D、 期中考前在堂上课前检查预习和作业，组长记分。一给同学走动、讲话、开小差机会，二费时（包括检查后重新安定纪律，起码10分钟），三组员经常变化，分数有错漏，统计困难。后来取消，改为每学期由教师检查两次作业（工作量过大），由教师记录问答得分，学生责任意识无从培养。
E、 期中考后增加课前2生上台讲
故事环节，因讲得生动有趣的同学不多（学生语言表现力不强），效果不佳，费时（有时超过15分钟），课堂沉闷，没有调动起课堂学习积极性。
3、 上课：课堂
教学比较沉闷、无趣，气氛欠热烈，课堂纪律有转差趋势。
A、 因课前进入缓慢，真正上课时间不足，不是讲得快，就是拖堂，课外知识少，学生不耐烦引起课堂纪律问题，留堂又易生反感，恶性循环。
B、 课件制作费时费力，但文字和幅数过多（超过10张），不简练，有“机灌”之弊，学生活动仅限于看、听，游戏、活动少，学生不耐烦。
C、 太多理念，说话较生硬，缺少轻松、幽默、有趣。
4、 学业评价：过于复杂，要求太高太多，难以公平得分，对学生激励作用不大。
5、 “美林”网络学习：大部分学生还不熟悉“美林”网，一是学期末网络才进课室，未能及时演示搜索方式；二是学生上网条件参差不齐；三是不熟悉网络学习方式，包括输入用户名、密码、回复等缺乏训练；四是认为“美林”网不漂亮，图片少，有趣的
故事不多，练习少，游戏少，没有吸引力。
2006-1-8
个人感悟：
1、 学生对
教学评价低的根本原因：课堂
教学、评价方式、作业设计、网络内容等设计没有适切学生兴趣和能力水平，课堂
教学没有吸引力，不能调动学生学习积极性和主动性。评价词汇：复杂、沉重、烦闷、沉闷、乏味、无趣、无聊、严肃、生硬、老土、不公平、不幽默、不轻松、不热烈、无创意、无参与、无吸引力。
2、 学生问题：18中生源主要来自东圃地区城乡结合部洗脚上田的农民后代，虽有部分外地买楼定居的生源，但整体素质较差。表现为语言表现力差，看书少、课外知识少，主动依时完成作业习惯不好，写作能力差（习惯用粤语口头语来表达、网络作业QQ语言多），缺乏有效的网络学习基本技能，家长与孩子沟通少、家教不严，学生日常使用不文明语言较多，这些外在的环境影响使
初中教学缺乏良好的外在支持。
3、 教师问题：学习后进生的出现，虽与以上外在环境有很多关系，但与教师对学生的行为习惯训练、
教学评价方式、违纪学生的处理等确实有密切关系，教师不能一味强调外因阻碍，应该少做花架子，多从自己的
教学设计入手，经营好每一堂课，让学生真有所得，在知识、行为、习惯等方面有所改进。评价目标：轻松、简练、有趣、参与、公平、创意、幽默、游戏、活动、
想象力、思考力、吸引力。
初步对策：
1、 端正教风，把握好严格要求与宽容耐心的尺度。
2、 改革评价制度：以下平时成绩积分占总评的60%，等于或超过100分者，平时的总评满分（60分）
1） 参与课前活动：
A. 上课带资料袋：每课1分，缺1次扣1分，教师随堂检查登分；
B. 完成定量作业：（基本学习习惯养成）每课1分，期中、期末科代检查登分；
C. 预习课文写批注：（阅读理解能力），每课1-2分，期中、期末科代检查登分；
2） 参与课堂活动
A、 主持课前5分钟复习小测：（复习巩固、出题能力）按学号轮流，每节课前请1学生围绕前面学过内容出3小题问题，题型参考区期末统考题，课堂用投影、板书或问答等形式展示，学生评议其有效者10分；可给帮助出题同学让出部分分数，如给同学5分，自己则得5分，学习交流与分享。教师登分。
B、 参与课堂答问与评价：（思考理解、语言表达）每次成功答题获1分，教师登分。
C、 参与课堂各种活动、游戏：每次1-3分，教师登分。
D、测验考试超过80分者加3-5分，平时小测3分，期末统考5分；
3） 参与课外活动
A、 参与网络学习：每次有效完成任务者5分。如按任务上网查到资料，在“美林”网评论回复，或建立个人电子邮箱以发邮件方式回复。教师每课后按学号指导2生形成能力）。
B、 参与课外各种活动取得成果：（
演讲、辩论、表演、写作、资料整理、手工制作等综合能力）以下每项20分（可按效果分6等给分：10、12、14、16、18、20分），如讲
故事、
制作资料本、制作手抄报、绘历史小漫画、编演历史小品/相声/舞蹈/音乐/唱歌等、写历史
读后感/小剧本小
论文/诗歌/
散文/
小说/游记等、
历史小制作（仿古小模型、贺卡、台历、明信片、课件、FLASH动画、艺术品等）、
提供游戏活动方案等。以下每人40分，如作品代表班级参加学校、区、市等比赛获一、二、三等奖的同学。
4） 目的：多劳多得，鼓励学生参加多种形式开放式活动热情，增加课堂活动气氛。
3、 增加课堂小活动和小游戏：记忆型、理解型、运用型、智力比拼型等，平时要注意搜集有关资料。
4、 把“美林”网作为知识拓展和学生活动过程展示与交流的平台，争取有图片有文字记录过程，展示成果。
2006-1-10