摘要：教学反思能力对教师职业成长具有重要影响作用。当代教师应该具备教育理念、教学方法、外显行为和知识等主要反思能力。教学反思能力可以通过以下途径加以培养：提高对教学反思的认识，增强反思意识，形成反思习惯；自我剖析；以教师为镜；以学生为镜；养成写教学后记的习惯；加强反思指导。
关键词：教师  教学  反思能力 
二十世纪后二十年，世界各国都在研究和探求新的更有效的教师成长模式，这其中，“注重教师自身的反思性发展是其鲜明的   特色，并由于其独特优势而倍受推崇。”[1] “反思被广泛地看作教师职业发展的决定因素。”[2]
教学反思能力是教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视和评价、反馈、控制、调节、分析的能力。教师通过对自己教学实践的考察，立足于对自己教学行为表现及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适，达到对落后理念、不良行为、策略的优化和改善，达到提高自己教学能力和教学水平的目的，从而适应不断发展变化着的教育要求。因此反思意识和反思能力是教师职业成熟的重要标准。美国卡内基组织“教师专业标准委员会”编制的《教师专业化标准大纲》明确赋予了教师“反思型实践者”的角色，并将教师的反思能力作为其专业化发展的重要目标。[3]美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。[4]如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。可见，教学反思对教师职业成长的影响作用是巨大的。