实习小结
文学院中文系03级2班 郭晓燕
"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行."身为师范生,在校学习了三年有余的教育理论,却从未实际操作过.大四第一学期的实习,终于为我们提供了"躬行"的宝贵机会.
2006年9月25日至2006年11月17日,我在珠海斗门一中进行为期两个月的教育实习.斗门一中是省一级重点学校,正在申请示范性重点高中,实行半军事化管理,学风严谨,纪律严明.
实习中,我担任一中高一(六)班的班主任兼语文老师,进行语文教学与班主任工作的学习,其间的生活既紧张又美好.两个月的朝夕相处,使我与指导老师以及(六)班的五十六位同学建立了深厚的感情.这一份感情因其单纯与真挚而弥足珍贵,也因为这一点,实习过后我更加确定了自己当老师的意愿.
情感的充盈是额外的收获,实际上我实习的主要任务是语文教学和班主任工作.在实习期间,我为兼顾二者付出了自己120%的努力.幸运的是,这两方面的收获与感悟给我即将开始的教育生涯奠定了坚实的基础.
语文教学
一,听课
听课是实习生上课前的必经阶段,也是日常老师学习,提高的方法之一.
关于听课,我认为有以下几个方面的问题要注意:一,听课前先了解该课内容,做到心中有底,并且自己心中对于该课有个大概的教学计划,做到有备而听;二,每一位老师都有自己的授课风格,要善于捕捉他们的亮点;三,课后争取与授课老师探讨本堂课的上课思路.
实习阶段,我听课三十节以上,听课科目除了语文之外,还有历史,数学,生物,化学,体育和心理.不同的科目教学方法差异相当大,如果善于学习的话,能达到取长补短的作用,例如数学的故意出错法和体育课的趣味竞赛教学法都是语文课所缺乏的.
单语文一科,我就听过高一年级五位语文老师的课,他们的课各有特色,其中三位老师的课给我留下了深刻的印象.
第一位老师是我的指导老师罗老师,她并未严格按照教材安排上课,而是自己对教材进行了处理,删减了个别课文篇目,或略讲讲读课文,反而经常从练习册中挑选个别精彩文章作为新课认真教授.这些文章并不是随意挑选的,而是结合课程要求,就其突出之处进行筛选,每一篇都是整个课程设计中的一环.有时也因时即景临时设计课堂,例如重阳节那天的语文课上,罗老师上了整整一堂课的有关重阳的文化习俗以及相关诗词讲解.她的课堂生活气息浓厚,她经常在课堂上穿插现实生活中的小故事,以启发学生,提高学生的感悟能力.在《小狗包弟》一课中,一女生说起自己小时候养狗的经历,说至小狗被杀一段哽咽难以成言.
第二位老师是八班的吴老师.他上课时声情并茂,感情充沛,并且采用学生指定学生回答问题的方式,从而调动了课堂气氛活跃.他另一突出之处在于,他不统一问题的答案,而是提供种种信息之后让学生自行取舍,充分尊重学生的个性解读.
第三位老师是四班的林老师.他是年轻有为的青年老师,喜欢用课件,而且课件制作得很精美,内容很充实.每次讲解课文之前,他都会让学生进行小型的知识竞赛,以达到积累文学常识的目的.讲解课文的过程中,他又充分利用了课件信息量大的优势,让学生们在短短的四十分钟内学习尽可能多的内容.上他的课,感觉就像享受文化大餐一样舒服.开学一个月之内,他班上的学生就以小组合作的方式自行设计,出版了好几本精美的诗集.
二,备课
无论手头上有多少参考资料,备课的第一要点始终是熟悉教材.熟悉教材,也就是说要熟悉文本.文本里的每一句话都要琢磨透,只有老师自己把文本读懂,读透了,才能把文本中的知识和情感传递给学生.如果连老师自己都把握不好文本所表达的情感,那就很难使学生很好地理解课文.我记得我听吴老师讲《记梁任公先生的一次演讲》时,就发现吴老师充满感情,眉飞色舞,声情并茂,和文中的梁启超先生演讲时的"手之舞之足之蹈之"形异而神似,学生听课也听得很津津有味.而对于实习生而言,熟悉教材可以增加信心,讲课时也能更加顺畅.
备课的第二要点是独立撰写教案.几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料,作为辅助备课之用.刚刚学着备课的我们总是不那么自信,很容易迷信教参权威,陷在现成教案中出不来,以为把几个教案拼凑粘合一番就可以了.事实上,这样的做法既不利于自己备课能力的提高,也不利于实际教学.
对于这一点我是深有体会的,因为我备《游褒禅山记》一课时就是如此.当时我把几本教参同时放在桌面上,这边挖一点所谓的精华,那边挖一点所谓的精华,最后拼成了满满四页纸的教案,内容充实而完整.于是我带着教案开开心心地走上讲台开讲了.但一节课下来,我发现教学效果并不好.一是因为内容太多,面面俱到,学生好像什么都学了但又什么都没学到.二是因为教案中所设计的一些问题难度太大,与我教的学生现有的水平存在着一定的距离,他们理解不了,结果就失去了听课的兴趣.三是课堂内容设计过多,为了忠实于教案,我像赶集一样赶着把预设的知识点塞给学生,课堂节奏过快,师生互动不足.四是因为不是自己亲手撰写的教案,熟悉程度不够,因而在课堂出现意外状况时无法及时调整,反应能力不足.当然,第一点和第三点,第四点是新老师普遍存在的问题,只是在这样的一种备课方式下,这些问题表现得更加明显.
所幸,我实习期间只有这节课是这样准备的,对其它课文都是自己查找资料后独立撰写教案.因为罗老师让我讲授的其余课文都不出自课本,而是从练习册中抽取的文章,或是她直接给我准备的一个题目,根本没有任何教参可以参考.一开始我觉得特别痛苦,而且备课时心有戚戚焉,总怕备课备不到位.但慢慢地,我学会了搜索,挑选和组织材料,一开始只是列出知识点,最后已能够独立写出完整的教案.我觉得在这个过程中我的备课能力得到了切实的锻炼与提高,这是拼凑再多的教案都无法相比的.为此,我特别感激我的指导老师,是她的包容与指导给了我如此宝贵的锻炼机会.
在时间允许的条件下,备课最好做到"广阅读,精挑选".实习期间我总共上了14节课,自我感觉最好的是最后的公开课.公开课讲的是余秋雨的《闲读梧桐》一文,课前我上网查阅了很多关于作者,梧桐以及文革时期的文人的资料,大大加深了我对文章的理解,并且从中精选部分内容,例如余秋雨的散文特点,梧桐的文化内涵和老舍,巴金,郭沫若的简单事例,把它们加入我的课堂中,从而帮助学生理解文章,也扩充他们的知识面.课堂上增添多一点课外知识,内容才不会显得那么单薄,也可以调动学生听课的兴趣,引发他们的思考.公开课后的当天晚自习,一个男生就动笔写了一篇《闲读梧桐》的读后感,以抒发自己对梧桐的寂寞的感悟,情感颇为真挚.
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