东源灯塔中学实习总结

——捧着一颗心来,带着千万滴泪走
——河源市东源灯塔中学实习总结
文学院03级1班 温梅 030114123
9月23号,冒着酷暑,流着热汗,心怀期待与不安,我们华师实习队一行五人来到了河源市东源灯塔中学.11月18号,乘着凉风,含着眼泪,满怀感激与不舍,我们踏上了回程的路.车窗外是孩子们纷飞的眼泪,车窗内是我们无言的凝咽.短短两个月的实习时间,倏忽而过.在这两个月里,我感觉收获良多.下面我就教学与班主任工作两个方面对这次实习作一个总结:
教学:
见习阶段.
灯塔中学在东源县属于一般农村中学,学生基础普遍较差,教师的素质也参差不齐.学校多为三十岁左右的中青年教师,接受过新课程改革的培训,但因为学生基础较薄弱,学校没有多媒体教学设备,所以皆用粉笔上课,以传统的讲授法为主.在第一周,我以听指导老师的课为主,兼听其他老师的课,课后认真参与评课,总结其优点与不足之处.在听指导老师的课前,我会认真参照教参和其他教学用书,揣摩课文内容,对课文的讲授有一个大概的设想,然后听老师讲课,拿老师的讲课内容和方式与自己所设想的方案作对比,找出不足之处.听其他科目老师的课时,我主要注意其教态,讲课方式以及其语言的表达.同一篇课文,在不同的班,面对不同的学生,讲授方法应该有所不同,因此,我往往听完这个班的新课后,接着听另一个班的重复课,学习老师的灵活教法.
经过一周的听课,我发现这里的教学存在着一个问题,就是课堂气氛相当沉闷,教师传统的一板一眼的讲授难以调动学生的学习兴趣.针对这一问题,我在正式上课后,采取了"问题＋故事"的趣味教学法.以提问题来吸引学生的注意力,以讲故事来激发学生的听课兴趣.语文是一门文学性和趣味性都很强的学科.课文中包含了很多能激发学生想象力的哲学性问题,如"我是谁
",也包含了很多有趣的名人故事,如《短歌行》中曹操爱才的故事等.这些问题和故事可以穿插在课文的讲解中,可以让学生任意联想,自由讨论,这样可避免枯燥乏味,有效活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣.
实习阶段.
国庆假期后,我们开始正式上课.在讲新课之前,指导老师先让我上了两节作文评讲课.上了第一节后,老师给我指出了应该改正的地方.我上第二节时,及时补充了老师所点出的缺陷.
上第一节新课时,指导老师和所有队员都去听课.我一时显得很紧张.上了讲台,台下的学生虽然我都已经较为熟悉,但我的眼睛仍不敢大方地正视全班,大部分时间都盯着前排回答问题很积极的女生看.最大的缺点就是语速过快,像扫机关枪,不让自己,也不让学生有喘气的机会.那时只是害怕一旦停下,自己脑子会出现空白,无法接着讲下去.一节课下来,我犹如跑了五千米长跑,累得连嘴巴都没力气张开了.
老师评课后,温言安慰我,说第一次上台紧张,语速过快是很正常的现象,只要慢慢放松,调整心态就好.第二节是重复课,我开始扫视全班,并刻意控制语速,加大音量.老师课后称赞第二节课进步很大,我原来沮丧的心情马上回复了信心.自那一刻起,我坚信,教育实习,我能行!这一信心支持我顺利完成了这次实习.
自信对一个人的成功与否有很大影响力.对于我这样早已经历过无数次成功与失败的人来说都显得如此重要,那么,我想,对于这些刚刚升上高中,仍处于迷惘与彷徨中的孩子来说,自信应该是他们起跑的最主要动力.所以,在接下去的课堂教学中,我不时对他们的问题和答案给予肯定,让他们可以从我的赞许中获得学习的信心.
在实习的两个月里,我共上了8节新课,8节重复课,以古诗为主,还包含散文和作文课.在上课的三周里,是最为忙碌的.白天除了上课,听课,还要改作文和作业,晚上则要备课,写教案,再加上繁琐的班主任工作,真是忙得头晕脑胀的.同学笑言我成了二十四小时不停转动的机器.看着镜子中日益消瘦的脸孔,我慢慢体会到作为一名教师的辛苦.俗话有"台上三分钟,台下十年功."为了台上的四十分钟,我有时要用一整天时间去查阅各种教学资料,策划课文的讲解方法,设计问题与作业.有时为了课文中一个不甚明了的知识点,与指导老师讨论半天.如某些文言虚词在课文中的具体用法等等.以前作为学生,不知道老师为了上好一节课,要花那么多时间和精力去准备,以为老师只是单纯地上上课,改改作业,轻松得很,倒是学生,要一直坐着听课,做作业,苦得很;现在身为老师,才知要上好一节课有多难,才知在上课时,假如学生不听课,老师会有多难受.
我教高一(3),(4)两个班.(3)班是普通班,(4)班是重点班.两个班的学生基础不一,课堂纪律也相差甚远.(3)班有相当一部分学生上课时很调皮,爱插嘴,常闹事,而(4)班绝大多数学生都很文静,上课很认真,思考问题较到位,思维活跃,但总羞于开口,不敢主动回答问题.两个班的学生对课堂的接受能力和对问题的反应不一,刚开始时让我觉得很难.因为用同一种教学方法去上课时,我发现在一个班效果很好,但在另一个班效果却不够佳.比如在(3)班上课时,除了讲课,我还得不时管纪律.有时某些学生故意捣乱,会使得原定的教学内容讲不完.后来请教老师,调整了教学方法和教学内容.在(3)班上课时较为严肃,省略了一些相对较深的问题,而在(4)班则以鼓励其开口,多引导学生进行探究性思考为主要教学方法.结果证实面对不同的学生采取不同的教学方法挺有效.
孔老夫子早就说过教育应该"因材施教".以前我只是略知其大意,现在身在教育战线,面对真正的学生,才对这一理论有深刻的理解.材不同,教亦应不同.要实施教育并取得好的教育效果,首先要认真分析教育对象.教育专家说备课有"五备",其中"备学生",分析学生的学习基础,接受能力,课堂反应等等,就是"材"的研究.一名教育者,就算他有扎实的专业知识,如果不分析教育对象,一味按照自己的思路去教,那就是"对牛弹琴",结果也是"竹篮打水——一场空".
在灯塔中学,个别教师惯于快速说话,且讲解内容较深入,但因为灯中的学生基础普遍较差,无法跟上该老师的讲课速度,也难以理解老师所讲解的内容.结果很多学生选择不听课,而课后自己看书自学.不少学生曾向该老师提意见,但那位老师固执己见.韩愈在《师说》中说:"师者,传道授业解惑也."教师有向学生解答疑难的责任,但如果给学生带来了一系列的疑难困惑,那教师应该好好反反省并调整自己的教学方法了.

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