德育工作计划

(2004——2005学年度第一学期)
指导思想
贯彻"中共中央,国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设"的指示精神,结合顺义一中实际,坚持科学的发展观,以人为本,以科研为先导,深入细致地开展学校德育工作,提高学校德育工作对学生影响的深刻性和久远性,使学校德育工作取得实效,并迈上新的台阶.
基本认识
关于坚持严格的常规管理的基本认识
我校坚持严格管理的办学策略是不动摇的.教育教学秩序稳定的基础.德育的常规管理是我校德育工作发展的基础,也是一个坚实的发展平台,基地.这个坚持,首先能保证的是校园秩序不会乱,而是井然有序.首先,依据制度进行管理是使一个组织机构得以稳定的基础.第二,如同法律,学校制度本身具有权威性,强迫性和责罚性,制度一经制定实施,就要必须要遵守严格执行.多年来,我校由于坚持了依据制度的严格常规管理,对学生进行习惯养成教育,学生的规范,规则意识有了明显的提高,形成了学校的德育特色和传统,这一点,我们要充分肯定.选择适当的内容,并确定相应的规范,进而严格执行规范是必要的.我校坚持严格管理的直接目的:是形成井然有序的教育教学秩序;根本目的:是培养尊规守纪的合格公民.从这一点看,学校的常规是要求每一位同学必须要遵守的,而学校的每一位教育者包括学校管理者,教师,工勤人员都有教育学生遵守学校常规的义务.这是学校教育工作的保底工作,是底线.
实施严格管理,还需要解放思想,实事求是,需要具有历史地,发展地观点,需要坚持科学地发展观,坚持以人为本.我们要问一问所制定的制度本身是否需要进一步调整.应该严格的方面我们是否严格了,不应该严格的方面我们是否反倒严格了.
首先,任何结论都是相对的,有条件的.如果不顾及条件,把事情做过了,就会走向僵化,就会产生消极的负面的效应.我们理应看到,制度规范的本来意义之一是对人行为的一种规范,约束和限制,即从根本上说是约束人的,而创新总是要求人要勇于探索挑战权威,突破规范的约束的.如果学校的严格管理超过一定的度将有碍于对学生创新精神的培养.因为,创新精神的培养要在一种自由自在的更为民主的氛围中发生.很显然,严格管理与培养创新精神是一对矛盾,换言之,是哲学上的继承与发展的矛盾,在系统论上是开放与闭合的矛盾.当然,追求对学生创新精神的培养决不是破坏所有制度规范,而是要取缔那些没有价值的规范.于是,培养学生的创新精神要与培养学生的规范意识结合起来才是学校教育的必由之路.只有如此,上台阶,上层次才可能.
我们还应看到,制度规范具有时代性和发展性.任何学校的教育一方面都是在一定历史条件下的教育,都是要符合时代发展内容要求的,具有国家性民族性区域性特点的教育;另一方面,任何学校的教育都是培养人的教育,也要符合学生身心发展的要求的教育.依据制度规范对学生严格管理当然要满足这两方面要求.而衡量的标准,我们要看制度规范是否符合时代的需要,是否有利于学校的发展,是否有利于学生的发展.很多规定是上一世纪80年代制定的,在发展过程中已经进行了一些调整,时光已到二十一世纪,我还需要对某些内容进一步调整.例如,学生宿舍正在进行装修改造以符合时代要求和对学生人性化关怀.我校学校的宿舍楼是上一世纪八十年代修建的,当时一个宿舍要住8名学生,宿舍内没有卫生间,也不能在宿舍内洗澡.这一条件,在八十年代,学生,家长以及学校自身都已满意.可是现在,这样的宿舍条件已经不能满足人们的需要.人们要求宿舍内所住人数要少一些,条件要高水平一些.又比如对学生发型的规定,我们也要有相应的调整.在确保不出现极端发型的前提下,要求可以适当地放宽一些,灵活一些,其基本要求是学生的发型要与学生的身份一致.这一调整既是时代发展的需要——目的是保护学生个性化发展,又要体现民族的,区域性的特点——极端发型还是不太符合人们通常期待的.还有一些问题,如在教学楼吃零食的问题,遵守交通规则的问题,学生是否上学带手机的问题,学生上学是否步行以及是否不用家长车接送问题,等等,我们都有必要进行研究,然后给予相应的规定.不如此,谈以人为本,实事求是,务实研究,将是空谈,也将影响学校发展以及人的发展.
关于优秀班主任工作的基本认识
优秀班主任首先是一名优秀教师,优秀教师首先要在自己的工作岗位上求发展,可持续发展,同时,还要充分发挥自身的骨干作用,传承好思想,好作风,好传统,好经验.在此基础上,优秀班主任要善于与各学科教师合作,是善于做学生思想工作,并把教育方针政策学校教育教学管理综旨渗透于班集体的工作中.优秀班主任的教育效果,应该是既有良好的班风,有班集体的凝聚力,向心力,自豪感;学生有良好的行为习惯,包括学习习惯,生活习惯,道德习惯;良好的教育教学秩序,还要使学生在各方面(学习成绩)不断进步,稳步提高.第三班集体在各项集体活动中自主性强,个性化突出,教育性明显.
对于优秀班主任的管理,一方面要用常规来规范,另一方面,要保护其特色的工作风格,并及时听取传播他们的独到见解,推广应用他们的独到方法.总的来讲,即为不能用量化来限制优秀班主任独特的工作风格,给予个性的发展空间,以鼓励出有个性强冒尖的优秀班主任.但是,这里面有个前提:他们要有独到见解,创造性强,勇于实践,并进行深入细致的学生工作,使与不想努力工作的人严格区分开来.在规范量化结果与优秀班主任的工作效果发生冲突时,我们首先要看制度规范本身是否已经出现了问题,当然,这里有个前提假设,即认为该班主任是优秀班主任.比如,有的班主任有非常好的特点,与学生很少说要求,但一说出来就管用,每句话都是智理明言.
关于宿舍管理
继续进行宿舍管理新的改革:总的宗旨是,强化全员育人的意识和行为,建立班主任,宿舍管理老师责任共担,荣辱与共的柔性管理机制.本学期将试运行新的《宿舍管理方案》.宿舍管理是否与班主任脱钩的问题.领导班子进行了认真的讨论,认为,宿舍管理人员与班主任对学生都有其责任.但各有侧重.宿舍更主要的是住宿生生活习惯的培养,而班主任是对学生全部(其中包括在宿舍的生活)的负责.

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