不断进取,超越自我

我的基本情况
我于1988年7月毕业于上海师范大学英语专业,获文学学士学位毕业后,分配到奉贤中学工作,任教12年,承担高中英语教学.十几年来,我在学校领导和老师的关心,帮助,支持下,取得了一些成绩.91年参加县中学英语学科新教师教学评比获一等奖;93年被评聘为中学一级教师;95年起担任奉贤中学外语教研组组长, 95年获得行政记功奖励;96年加入中国共产党,获县新长征突击手称号,列为首批县骨干教师;97年获校"三八"红旗手称号;98年获县"三八"红旗手和行政记大功奖励.
我对教育事业有一颗执着而坚定的心,正因为如此,使我抵制了社会上对外语教师的各种诱惑.在教育教学工作中能全面贯彻教育方针,面向全体学生,勤勤恳恳,任劳任怨,为了搞好工作,放弃了大量休息时间,牺牲个人利益,顾全大局,从不计较个人得失.作为教研组长,工作中宽以待人,虚心好学,善于团结同志,狠抓能聚力工程,努力提高全组老师的教育素质.我在工作态度和师德修养上,取得了领导和同事的肯定和信任.
在我十几年的教育工作期间,我不断地加强理论学习,学习邓小平的教育思想理论,提高自己的政治素质.于1996年3月光荣加入了中国共产党.平时,我积极参与学校的教育教学改革,并能在学校组织的各项大型活动中,献计献策,为奉贤中学增添光彩,为奉贤中学教育的明天作贡献.
我能较系统地掌握教育学,心理学的基本理论知识,我善于恰当地运用于指导教育教学的工作,并收到良好的效果.我能正确全面地分析处理教材,对所授学科知识胸中有数,教学中能瞻前顾后,有的放矢,能用专业知识,知道自己的英语教学工作.如在指导学生高三复习中,我善于用英语学科课程标准和大纲的基本内容和基本思想,突出重点,有新意,深受学生的欢迎.
在工作中,我不断学习教育教学理论,用新思想,新观点武装头脑,指导教学实践.为了不断提高自己的业务水平,在教学中增加新鲜血液,自习"Modern American English","Everyday English","The Practice of English Language Teaching" 等.电视进修上海市中学英语课堂教学理论与实践,并带领全体老师认真学习,探讨课堂教学模式,课堂教育素质.我于1999年10月12日至12月12日赴英国兰卡斯特大学进修英语语言和英语教学法等.
我的教育教学观
1. 意识到教师是一种专业
作为教师,应当具备教育理念,知识(包括普通文化知识,专业学科知识,一般教学法知识,学科教学法知识和个人实践知识等方面),能力(比如思维条理性,逻辑性,口头表达能力,组织教学能力),专业态度和动机,自我专业发展需要和意识等等.教师职业应该被视为一种专业.
因此,对于教师来说,应当牢固树立教师是一个专业的意识.当然,教师是一个专业的意识是处在教师专业发展各个阶段的教师都应具备的意识.那么,作为教师来说,在这方面有没有特别应予注意或者着力的地方呢 这些地方起码是:1.注意逐渐树立并随时反思自己的教育理念.随着知识经济时代的到来,当代的知识状况发生了深刻的变化,初任教师应当注意树立自己符合时代的,科学的教育理念,并体现于自己的教学实践中.这是一项似是务虚其实至为关键的工作.因为,一名教师其任务不专在教书还在育人.2.在教学上,应当特别注意实现对知识的活化.教材的知识是静态的,教师尤宜注意勿使知识的传授也是静态的,也就是,切忌"硬塞式"的教学.教师的教学,应当实现对静态的知识的活化.所谓实现对知识的活化,就是一方面,要把静态的知识和流动的现实生活联系起来,使科学洋溢着人性的光辉,成为学生自主生活的指南,另一方面把该门知识的内容与人类文化的长链联结起来,使文化透出厚重的历史感,成为学生求真创新的动力.3.认真向其他教师学习,认真接受培训.认真向其他教师学习当中最重要的一项应当是认真地听其他教师讲课,原因在于,教学的艺术有时是无法口耳或者笔纸相传的,这里包含着大量的个人缄默性知识,需要一位教师去体会,揣摩,进而自己加以创造.在认真接受培训的过程中,应当注意运用所学反思自己的教学实践,不妨就在此基础上形成一些教学论文.应该从接受培训之日起就要注意使自己同时成为教学规律的自觉研究者.4.勤记教学日记.认识的正确路线是"实践——认识——再实践——再认识——……".教师的课堂正是他的实践领域,勤记教学日记,既可以促使一名教师努力把自己关于教学的感性认识上升为理性认识,更可以帮助他把成熟的理性认识付诸新的教学实践.
2,意识到教师是多种角色的统一体
角色是由人们的社会地位所决定,并为社会所期望的一套行为模式.一般认为教师担当着六种角色:学生家长的代理人,学生的楷模,知识的传授者,严格的管理者,学生的心理调节者,学生的朋友.
从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者.教师从过去作为知识传授者这一核心角色转变为学生学习的促进者,这是教师最明显,最直接,最富时代性的角色转变.
教师是学生学习能力的培养者.教师作为知识传授者的传统地位已经动摇,教师应该成为学生学习的激发者,辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生"学"上.
教师是学生人生的引路人.教师要不断地在学生成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断向更高的目标前进.教师从过去作为"道德说教者","道德偶像"的传统角色中解放出来,成为学生健康心理,健康品德的促进者,催化剂,引导学生学会自我调适,自我选择.
从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者.
教师在教学过程中要以研究者的心态置身与教学情景中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行研究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识.
从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者.

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