实践学习促我成长

教育教学工作21年,每当看到台板下的那张大学毕业时拍的照片时,像许多即将踏上工作岗位的大学生们一样,风华正茂的我遥望着远方,踌躇满志,"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海",用李太白的这句诗来比照我的心情是最恰当不过了.
在返县的大学生中,那年生物系本科毕业的仅我一人,按本来的分配意向是到上海技术师范学院附中去任教,可是考虑到奉贤园林,绿化人才缺乏,教育局,畜牧水产局决定在新寺中学办园艺职业班,这一重担落到了我的肩上.
"一切都是在摸索中进行的,像是在唱'独脚戏'."现在回想起来很是感慨.
二十六位学生,上专业课的仅我一人,没有实验室,没有实验基地,连经费也没有.那两年里,我很少有休息日.编写教材,有时一天要上七节课,星期天还得外出寻访,聘请技术专家来校作指导,讲学.园艺技术的传授更需要在实践中进行,我四处奔波寻求援助,经过多次的努力,终于获得了县林场和技术师院的同情与支持,建立了两块实验基地.
为什么要如此的不辞辛劳 因为我知道农村普通中学的学生将来大多还是要回到乡里去务农的."若能学会一些农业技术,以后生活就会少走一些弯路."况且他们都是各乡镇委托的代表,我必须要把他们带领好,这是我最朴实的想法,但包容着的是我一颗赤诚的心.
二十六位学生却不都像我想象的那样对专业情有独钟.开学不久,我就发现小朱同学终日的长吁短叹,心神不定,原来他以为"少年当存大志",总觉得在职业班学习是大材小用.如果不从思想根本上去说服,就很难解开这个疙瘩,两年的时间就会在胡思乱想中白白浪费.初为人师的我暗暗下决心一定要做通小朱的工作.
夜深了,但为了避免单纯的说教而触发小伙子的逆反心理,我苦思着,筹划着,经过反复比较我决定选择和学生最容易打成了一片的实验课作为突破口.
在技术指导过程中我手把手地教小朱,为了鼓励他,还特意将一块实验园地的管理任务交给他.我逐步激发起了小朱对园艺方面的兴趣,又引经据典地讲了许多的事;莎士比亚原本是马车夫但终于成了文学巨匠;鲁班木匠出身却为世人所仰慕……
我的话如细细的春雨滋润着小朱的心,终于他明白了一个人的价值决不取决于他所从事的是哪一项职业,整天的空想是不可能达到理想的彼岸,只要不自抱自弃,即使起点低些也终会有所成就.在以后的日子里,他很努力,毕业时以优良的成绩被林场选去,现在已经是那儿主要的园艺技术人员了.
在成长的过程中,我的投入是忘我和无私的,我挤时间去上海科学会堂进修《园艺绿化》课程,根据同学的兴趣又分别开设了"树木的快速育苗""食用菌的栽培"等专项技术训练小组,带领学生为学校育苗两千多株,当年平菇栽培创收了三百多元.
八五年,在我的悉心指导下,学生的专题论文《夹竹桃的新颖育品技术——水插法》获得市五届青少年科学技术讨论会三等奖,《水插月季》《多头菊花培养》分别获得了奖.八七年,又有学生的一篇论文《推广果树育苗新法》获得县一等奖.
知行结合,不仅大大地提高了学生的兴趣,更发展了他们的智力,激励着同学们在专业技术学习上精益求精.
在辛勤汗水的浇灌下,学员们的毕业成果得到了县教育局,畜牧水产局,各乡领导的一致好评.他们培养的150多种盆景在县里进行了展览.职业班的学员如今在各乡已成了园艺绿化的主力人员,两年多播下的种子正在开花结果.
职业班教学刚刚摸索到一些规律,取得一些成绩时,教育局的园艺班迁移了,组织上安排我留下来担任生物教学工作.我再一次服从了领导的安排.
由于教育,教学成绩出色,八九年我又被调入奉贤中学.是啊,在这儿更充满了一股敬业,乐业,专业,创业的奉献精神,这里的领导,老教师对年青人的细心呵护,精心指导让人意识到了这儿将是事业发展上的春天,在这一块田野上我将更能挥洒自如,任意驰骋.
扎根于沃土,我的教育,教学走向了成熟.如果说在乡村中学的苦恼是缺乏富有经验的老前辈的点拨,那么奉贤中学正好为我弥补了这一缺憾.
想给学生一杯水,首先得有一桶水.确立学生主动发展是我研修提高动力的所在.
学生的主动发展对我们教师提出了新的要求,教师要以学生主动发展为动力,不断发展自己,成为德高艺精,科研强,技术新,学生信得过的教师,为此,我利用寒暑假在华师大进行充电,参加研究生课程班生物专业的学习并且获得结业.平时通过自培自学,激发自己的主体性发展和成就事业的渴望,经常利用网络收集信息,改善知识结构,增加知识积累;进一步规范教研组和备课组的活动,发挥团体协作能量,重视个体风格形成.
踏实,勤奋,学习,创新始终是激励我前进的座右铭,八九年冬天的一个夜晚,下着大雨,我在备课时遇到了疑难问题,苦思冥想,查遍资料未能得到解答.于是,冒雨骑车敲响了老教师的家门.回来已近十点了,飘泼大雨打得我浑身哆嗦,但老先生热情的开导让我感到了丝丝暖意,我的心踏实了,一觉睡得很香.
教无定法,刻苦的钻研为的是更好地充实自己,不敢超越前人那只能是作茧自缚.我努力形成自己的教学特色.一头扎进了生物教研的海洋,潜心修炼,细致体味.为了上好一堂课,做好一个实验,我会反反复复地琢磨上几天,有时甚至还研究到自己的手势是否能更好地帮助学生进行理解.
生物是自然科学,知识的传授讲究直观性.在教学过程中我很注重板书的研究,化理性为感性,化呆板为活泼,化静态为动态,许多知识点通过我的板书设计令学生一目了然,在市教学比武中,评课的老师一致认为我的板书整洁而富有情趣,板书设计的新颖性确是不太多见的.
功夫不负有心人,连续生物会考我所带的班级及格率始终保持在100%,九三年一人任教一个年级(8个班)的平均分超过了市重点中学.
成绩是显著的,但常年的劳累也使我原本就很瘦弱的身体患上了咽喉炎,心脏病等.但一切都为了我的学生,个人的身体又算得了什么,工作以来,除了躺在病床上实在动弹不得的日子,我总是坚持早自修,晚自修到校,作为任课老师,我知道生物这门小科目周课时少,就非要多找学生了解不可;作为班主任我更体会到言传身教的意义.
在孜孜不倦地探求生物教研中我更注重人的教育.
常常记得蒋辉蘽老校长在开学典礼上讲的那句话:"人才,先是树好人,再是求其才."我明白其中的道理.我有系统的构建班集体建设的设想与方法,从学生一双双信任的眼光中,从家长一封封热情洋溢的来信中,得到了认同.班主任工作中我认识到:第一要培养学生学会说话,学会交往,参与实践活动.第二要培养学生学会学习,学会研究,学会自主管理.第三要培养学生学会选择,学会发展,学会求异创新.以上三层教育目标的达成度,有利学生自觉对照,主动实现,并相互依存,相互联系,同步发展,并能持续终身.班集体曾被评为县先进集体.

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